設計方案

設計《物流運輸管理》課程數(shù)學方案，應根據(jù)物流運輸管理課程的培養(yǎng)目標，要求學生既要懂運輸?shù)牟僮鳎€要會對運輸?shù)某杀镜冗M行管理。在安排具體教學內容時，緊扣學生未來就業(yè)崗位的實際要求，應加大實踐教學環(huán)節(jié)，構建起“教、學、練、做”一體化的教學模式。

一、《物流運輸管理》課程現(xiàn)狀及存在問題

《物流運輸管理》是物流管理專業(yè)的主干課，具有較強的實踐性，其功能主要是講授運輸或物流企業(yè)組織貨物運輸?shù)募夹g、方法和流程，使學生掌握物流運輸?shù)幕纠碚摵筒僮鞣椒ǎ瑸閺氖挛锪鬟\輸管理工作打下基礎。所以本課程是一門貨物運輸基礎知識和操作技能、理論知識和實踐技能并重的綜合性課程。

（一）課程現(xiàn)狀

《物流運輸管理》課程是物流管理專業(yè)的主干課程。其中《管理學基礎》《現(xiàn)代物流管理》等專業(yè)基礎核心課是其前修課程，后續(xù)課程主要包括《物流信息系統(tǒng)管理》、《國際物流》、《供應鏈管理》、《物流配送管理》等多門專業(yè)課程?！段锪鬟\輸管理》課程是實現(xiàn)物流兩大核心功能之一。即：物的空間位移是通過運輸來完成的，因而，具有其他課程不可替代的作用。

（二）課程存在的問題及課程設計的基礎

傳統(tǒng)的相對封閉的教學方法，更多地強調了物流運輸基本知識和基本原理的學習，忽視了物流運輸技能和方法的運用；學生存在的主要問題是實踐認知少、理論與實踐脫節(jié)，難以做到理論和實踐的統(tǒng)一。

針對實際問題，本次課改主要是根據(jù)物流管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，根據(jù)物流運輸行業(yè)崗位及管理崗位的要求來設計本門課程。

課程設計的基礎是：課程教學以學生為主、以教師、企業(yè)運輸調度實踐指導為輔。根據(jù)物流運輸管理這門課程的培養(yǎng)目標，要求學生既要懂運輸?shù)牟僮?，還要會對運輸?shù)某杀镜冗M行管理。同時，課改主要是以實踐教學為主要形式，以運輸管理軟件操作、運輸調度崗位綜合實訓和頂崗實習等課程外實踐教學形式為主，實現(xiàn)理論知識與技能較好的相融合。

二、課程改革預期目標

（一）總體目標

《物流運輸管理》課程在經過充分的市場調研，根據(jù)職業(yè)能力定位與行業(yè)專家共同研討確定了本課程的教學目標、職業(yè)能力。學生通過本課程的學習能夠掌握不同的物流運輸方式的基本作業(yè)流程與操作技能，能夠根據(jù)不同的物流運輸對象的實際情況選擇合適的運輸方式及作業(yè)方案，能基于成本與績效修改優(yōu)化作業(yè)方案，并組織實施。

（二）具體目標

1.知識目標：一是掌握鐵路運輸、公路運輸、水路運輸、航空運輸四種方式的特點；二是掌握不通運輸方式的基本組織流程；三是運費構成和計算方法；四是了解貨物運輸風險類型，熟悉貨物投保的程序；五是了解貨物運輸?shù)南嚓P法律法規(guī)，熟悉運輸合同的內容、訂立與修改程序。

2.能力目標：一是能熟練描述出運輸系統(tǒng)的構成要素，各種運輸方式的技術經濟特征，充分利用其優(yōu)缺點；二是能夠根據(jù)已知的運輸作業(yè)流程組織運輸作業(yè)的實施，具備對作業(yè)流程相近企業(yè)的運輸作業(yè)組織并實施的能力；三是熟悉運輸費用的基本構成和計算方法，會計算貨物運輸費用；四是熟悉兩種及以上運輸方式的主要運輸單證的繕制方法及運輸合同的內容。

3.素質目標：一是在鍛煉熟悉運輸作業(yè)流程各環(huán)節(jié)作業(yè)方法和技能的同時，加強對于基本工作熟練程度的訓練，培養(yǎng)學生面對單調、繁雜的工作時所必須具備的認真、細致的工作作風，以及吃苦耐勞的品質；二是培養(yǎng)學生從實際出發(fā)分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學生的團隊意識與合作能力；三是培養(yǎng)學生運用貨物運輸組織管理技術解決實際問題的能力。

三、課程內容的構建

《物流運輸管理》課程設計的總體思路：根據(jù)物流運輸管理這門課程的培養(yǎng)目標，要求學生既要懂運輸?shù)牟僮鬟€要會對運輸?shù)某杀镜冗M行管理，所以本課程設計的整體思路是根據(jù)貨物的性質不同，將運輸分為普通貨物運輸、鮮活易腐品貨物運輸、超大與超限貨物運輸及危險品貨物運輸，然后根據(jù)運輸?shù)木唧w操作流程進行教學內容的序化。

四、教學內容的組織與安排

在課程內容選取上，根據(jù)學生未來就業(yè)崗位群的要求，結合學?，F(xiàn)有的教學條件：物流實訓室、與校企合作情況、學生應具有的職業(yè)資格證書和物流運輸管理的具體工作流程來選取教學內容，使學生在完成了高等教育的同時，又獲得了相應的職業(yè)資格證書的能力。

在安排具體的教學內容時，緊扣學生未來就業(yè)崗位的實際要求，以必須夠用為度，有所取舍，有所側重，刪減了無應用性或應用性不強的內容，加大了實踐教學環(huán)節(jié)，構建了“教、學、練、做”一體化的教學模式。同時，注意與前后續(xù)課程的有序銜接，緊密結合社會、行業(yè)發(fā)展不斷注入新的知識。

具體的教學內容安排如下：

五、教學方法與手段

（一）教學模式的設計與創(chuàng)新

1.以物流運輸?shù)木唧w工作過程為主，實施項目教學。以真實的物流運輸工作過程為導向設計課程內容，將課程學習內容與工作過程中各環(huán)節(jié)相對應，形成若干教學項目，每個項目又分若干任務，建立了基于工作過程的課程教學內容體系，將理論知識與實踐技能緊密銜接、將學生的職業(yè)教育與職業(yè)資格證書相銜接，使學生在完成職業(yè)教育的同時又獲得了必備的職業(yè)資格證書，最終以學生的學習過程考核和課程的終結性考試為主要的評價體系。

2.充分利用現(xiàn)有的教學條件，實現(xiàn)理實一體化教學。通過校內的物流實訓室、物流軟件及校外實訓基地等教學條件，將物流運輸管理的教學內容通過物流運輸軟件、校內外實訓基地來完成，真正實現(xiàn)理實一體化。如：通過利用模擬仿真實訓，實現(xiàn)全真情景式教學。 （二）多種教學方法的運用

在教學過程中，本課程的任課教師不斷更新教學理念和教學方法，結合本課程內容和所教授的學生特點，總結出了一套適合本課程的教學方法，如任務驅動教學法、情境教學法、現(xiàn)場教學法等。

1.任務驅動教學法：根據(jù)物流運輸管理的具體項目，教師進行任務展示、任務告知、項目實施和項目評價來完成以“學生為主體，教、學、做、評”的任務驅動教學法，提高學生對知識的掌握與運用的能力。

2.情境教學法：根據(jù)物流運輸管理課程的相關教學內容，通過物流實訓室的物流運輸管理軟件，讓學生扮演不同的崗位，共同來完成教學任務，如貨物運輸?shù)膱?zhí)行，等內容可以采用情境教學法，使學生模擬真實的工作環(huán)境來來完成教學內容，既增加了學生的學習興趣也鍛煉了學生的職業(yè)素養(yǎng)。

3.現(xiàn)場教學法：根據(jù)運輸管理的課程實踐性較強的特點，如貨物的配裝與配載可以采用現(xiàn)場教學法，即有理論知識的傳授也有直接的操作，能生動形象的完成相關的教學任務，真正實現(xiàn)理實一體的教學過程。

上述各種教學方法既可獨立采用，也可共同使用，提高了學生的學習興趣、由原來的被動學習轉化為主動學習，取得良好的教學效果。

（三）現(xiàn)代教學技術手段的應用

1.多媒體教學手段的應用。根據(jù)物流運輸管理課程的特點，多媒體教學手段能夠展現(xiàn)課程內容。課程組充分運用現(xiàn)代教學技術手段，利用多媒體課件、音頻資料、視頻資料、圖片資料等開展教學，設計出生動新穎感性的課堂教學內容。擴大了課堂信息量，增強了課堂師生、生生互動，提高了課堂實效。

2.遠程教學平臺的利用。充分利用國家骨干院校重點專業(yè)建設的優(yōu)勢，充分利用學院遠程教學平臺，讓學生通過遠程教學平臺提供的教學資源開展自主學習和實踐教學的認知，還可以利用遠程教育獲得更多外部信息，從而真正實現(xiàn)教學過程的優(yōu)化與創(chuàng)新。

六、課程考核與評價

《物流運輸管理》課程的考核方式：過程性考試和終結性考核相結合。具體如下：過程性考核（60%）；課堂表現(xiàn)、作業(yè)、出勤（60%）；實訓任務完成，包括小組成員互評、專兼職教師評（40%）；終結性考核（40%）；課程總結性考試成績。

設計方案 篇6

活動目標

1、認識游戲器材的安全注意事項

2、說出玩各種游戲時的安全注意事項

活動準備：

1、幼兒用書、掛圖

2、教師設計游戲器材圖卡

3、園所內的游戲器材

活動過程：

1、教師由游戲器材圖卡引起幼兒學習興趣

（1）教師：你們知不知道這些是什么游戲器材？

（2）教師：要怎樣使用這些游戲器材？

（3）教師：在那里看見過這些游戲器材？

2、教師請幼兒觀看幼兒用書中的畫面，并進行討論

（1）教師：蕩秋千的時候該注意哪些事？畫面中哪個小朋友的行為很危險？為什么會危險？

（2）教師：玩蹺蹺板的時候該注意哪些事？畫面中哪個小朋友的行為是不對的？為什么不對？

（3）教師：爬攀爬架的時候該注意那些事？畫面中哪個小朋友的行為是對的？為什么不可以這樣做？

(4)教師：玩滑滑梯的時候該注意那些事？畫面中哪個小朋友的行為很危險？為什么會危險？

（5）教師：玩彈簧馬的時候該注意那些事？畫面中哪個小朋友的行為很危險？為什么會危險？

（6）教師：補充說明幼兒的發(fā)言。待大家能了解與遵守游戲器材的使用規(guī)則后，帶領幼兒至園所內的游戲器材處，進行活動。

（7）教師提醒幼兒平時就應該遵守游戲器材的使用規(guī)則。

活動評價：

1、能具體說出頁面中危險的行為

2、能說明游戲器材的正確使用方法

設計方案 篇7

　　教學目標：

1、學習5的組成，初步了解整體與部分，部分與部分之間的關系。

2、培養(yǎng)幼兒的動手操作能力、比較能力和思維的靈敏性。

　　教學材料：瓶子蓋、紙盒、圖片、筆、數(shù)字卡片、各種數(shù)量時5的物體。

教學過程：

一、尋找“5”

1、小朋友和老師一起到戶外找一找那些東西的數(shù)量是5。

2、說一說你找到了什么東西的數(shù)量是5。

二、撒瓶子蓋游戲

1、今天咱們玩一個撒瓶子蓋的游戲，你們想玩嗎？

每人取5個瓶子蓋，把它撒在盒子里，你發(fā)現(xiàn)了什么？（有的朝上，有的朝下）。

2、說一說你撒的是什么樣子的？（幾個朝上？幾個朝下？）

3、這個游戲你們喜歡玩嗎？回到家里可以跟爸爸媽媽一起玩兒，看誰玩的方法多？

三、學習5的組成

1、聽說貓媽媽要邀請它的好朋友們小兔、小猴、小豬到家里來做客，為它們準備了許多好吃的，它想把這些好吃的分別放在2個盤子里，可是它不知道怎么分才好，小朋友們愿不愿意幫助貓媽媽分一分？看誰想得辦法多，把每次的放法記錄在旁邊的格子里。

2、幼兒操作，教師指導。

3、請幼兒說一說自己找處了幾種方法，然后讓幼兒說一說是怎么分的，請幼兒到黑板上演示分法。

4、從這些分法中你發(fā)現(xiàn)了什么？

5、教師總結。

設計方案 篇8

一、活動背景及目的

20xx年5月31日是世界衛(wèi)生組織(WHO)發(fā)起的第二十六個世界無煙日。自1988年世界衛(wèi)生組織確定世界無煙日以來，每年的5月31日全球都開展同一主題的控煙活動。

為了消除和減少煙草煙霧的危害，保障學生和教職工的身體健康，創(chuàng)造良好的學校衛(wèi)生環(huán)境，提高校園文明水平，同時進一步推動校園青少年學生控煙工作，促進師生身心健康，我校在世界無煙日期間開展師生控煙的系列活動，特制定本活動方案：

二、活動對象

全校師生

三、活動時間

5月27日--6月3日

四、活動內容

(1)根據(jù)今年世界無煙日的主題，積極開展“無煙校園”健康教育主題活動，結合健康教育、校園廣播、LED顯示屏、主題班會、致家長一封信等多種形式開展，在校園內營造拒絕吸煙的健康氛圍。

(2)利用5月27日早上升旗儀式，對學生進行防煙控煙教育。

(3)少先隊組織各中隊利用5月27日開展“小小一支煙，危害萬萬千”主題班會活動。

(4)三至六年級組織學生開展“為了你和家人的健康請遠離煙草——致親人一封信”活動。(打印格式同督導檢查)

五、活動要求

1、各班以主題班會等形式，開展“小小一支煙，危害萬萬千”活動。動員全班學生做“拒吸第一支煙，做不吸煙的新一代”。

2、“致親人一封信”活動要求：

(1)主題：“為了你和家人的健康請遠離煙草——致親人一封信”

(2)內容：圍繞身邊吸煙的人，從吸煙對人身體的危害、吸煙對環(huán)境的危害、家人吸二手煙的危害等方面寫。

3、時間：6月3日下班前各班級統(tǒng)一將：主題班會記錄、一封信交至校醫(yī)室。

設計方案 篇9

一、活動背景

當今高中學生的學習生活是整個學習生涯中最忙碌的時期，學生每天都或多或少地生活在緊張的氛圍中，學習壓力大，精神一直在疲憊的過程中延續(xù)。為了解決這個問題，各個學校、老師和學生采取了不同的解決方法，但都忽略了如何在課余時間讓學生不僅解決上述問題，而且能讓學生得到有意義的鍛煉并且提高學生自身的綜合素質這個著眼點。為此，我深入的思考了這個問題，并且試著解決這個問題。

而且《國家的中長期教育規(guī)劃綱要》要求高中要在教育教學中培養(yǎng)學生科學意識和科學思維，為大學輸送具有鉆研精神和實踐能力強的學生，為國家培養(yǎng)具有科學創(chuàng)新精神的人才。根據(jù)綱要的要求，我結合自己的思考，決定利用國家每年都舉辦的“青少年科技創(chuàng)新大賽”這個機會來嘗試解決這個問題。于是制定了《高中生利用課余時間開展科技創(chuàng)新活動方案》，指導學生利用課余時間開展科技創(chuàng)新活動。

二、活動目標

當前國家的競爭主要是科學技術和科技人才的競爭，一個國家和民族在世界上有沒有發(fā)展?jié)摿χ饕强从袥]有科技創(chuàng)新人才引領世界科學技術的發(fā)展。而這都需要我們教育工作者想盡一切辦法為社會和國家培養(yǎng)具有科技創(chuàng)新意識的人才，這就需要我們教育工作者在中學教育中開展科學普及教育和科技創(chuàng)新教育。所以通過這次活動要達到以下目標：

1、通過這次活動要緩解學生緊張的學習壓力狀況和焦躁情緒，并且讓學生在活動中學會合理安排利用課余時間來培養(yǎng)良好的生活習慣和提高自身綜合素質。

2、通過這次活動要讓學生了解世界科學動態(tài)和科學技術對人們生活產生的重大影響，借此激發(fā)他們對科學技術的熱愛和興趣。

3、通過這次活動要培養(yǎng)學生的科學創(chuàng)新精神和科學創(chuàng)新研究方法，養(yǎng)成關注身邊問題，體驗科技創(chuàng)新過程的良好習慣，形成正確的科技創(chuàng)新意識和價值觀。

4、通過這次活動要培養(yǎng)學生動手操作能力和積極思索解決問題的能力。

三、活動條件

此次活動參與同學為本校高二年級學生，大約有30多人，但主要是以高二(18)學生為主;鼓勵老師全部參與，但主要是陳鐵漢、鄭光滿、朱同發(fā)、王林、張水利等老師。在老師的指導下學生有目的、有計劃地利用課余時間有針對性的開展科技創(chuàng)新活動。同時我們發(fā)動學生根據(jù)實際情況、科學合理的利用身邊已有條件創(chuàng)造性的開展活動，這些條件或要求都為此次活動順利的進行創(chuàng)造了條件。

四、活動內容

1、具體開展活動前，以宣傳介紹科技發(fā)展動態(tài)、科學技術對人們的影響和青少年科技創(chuàng)新成果為主。宣傳介紹內容如下：

(1)舉辦“科技發(fā)展史”、“錢學森之問”等為主題的知識講座。

(2)播放“北京航空航天大學招生宣傳片”和“神舟飛船升空發(fā)射場景”等影片。

(3)開班會為同學有選擇的介紹歷屆參加“青少年科技創(chuàng)新大賽”的研究成果和過程。

2、實踐階段

(1)發(fā)現(xiàn)問題階段：這個階段要求學生要仔細觀察了解生活，注意身邊的問題，并且提出問題。如高二(18)班王艷城同學就發(fā)現(xiàn)撲通圓規(guī)不能畫橢圓，于是就改進了學習用具“圓規(guī)”，制成了“橢圓、圓兩用圓規(guī)”。

(2)具體實施階段：首先、我組織學生把第一階段發(fā)現(xiàn)的問題整理后，利用課余時間積極思索如何解決問題并提出自己的想法并惠及整理，然后找出最佳方法在根據(jù)學生自己的興趣、特長予以分工解決問題。如高二(18)班馬世杰同學就選擇了化學類《水蒸氣凝華過程》。其次、讓學生在課余時間積極搜尋可用材料或購買要用的材料，完成實物制作的準備工作。像馬世杰同學就在化學老師鄭光滿老師的幫助下準備好了所需物品。再次、讓同學根據(jù)自己所選擇的項目制定科技創(chuàng)新方案并設計圖紙等資料。如高二(18)班魏璇璇同學就對《移動式液體轉移器》寫出了設計構思和畫出了設計圖紙。

3、綜合分析：

通過這次活動，對學生利用課余時間開展科技創(chuàng)新研究的項目所寫的文字材料和所畫的圖紙進行匯總、整理和分析，找出不足之處進行改進。

五、活動重點、難點、創(chuàng)新點

1、活動重點：解決生活中發(fā)現(xiàn)的問題，完成圖紙設計和實物構思、制作更美觀實用。

2、活動難點：

(1)因學生身處學校，且家庭大多在農村，材料的準備就較困難。

(2)因參與學生全是農村學生，第一次接觸科技創(chuàng)新，所以在輔導學生寫文字材料和設計圖紙制作實物較難。

(3)因開展此次科技創(chuàng)新活動是在課余時間，所以如何合理利用時間開展科技創(chuàng)新活動而不影響學習也是一個難點。

3、活動創(chuàng)新點：合理利用學生課余時間輔導學生制作實物參加科技創(chuàng)新比賽并培養(yǎng)學生科技創(chuàng)新意識。

六、活動過程

第一階段：宣傳介紹階段

根據(jù)學生實際情況，決定采取以下幾條措施來宣傳介紹：

1、課任教師在上課時有意識的穿插一些科學技術知識、典故來培養(yǎng)學生對科學的興趣，

這主要由物理、化學、生物等理科老師完成。

2、舉辦各種各樣的科技創(chuàng)新講座讓學生了解科學技術動態(tài)。如我們辦了科技發(fā)展史

“錢學森之問”等講座培養(yǎng)學生對科學技術的熱愛。

3、播放“北京航空航天大學招生宣傳片”和“神舟飛船升空發(fā)射場景”等影片來激勵學生熱心參與科技創(chuàng)新活動。

第二階段：具體制作階段

1、提出設想階段：根據(jù)“青少年科技創(chuàng)新大賽”要求和學生生活實際情況，積極鼓勵學生多注意身邊發(fā)生的事，并且積極思索如何改進，提出自己的設想，完成初步文字材料和圖紙展示。如高二(18)班郭冉同學就根據(jù)班級每次排位要重新設計座次表而制作成了“可移動座次表”。

2、實物制作階段：首先根據(jù)學生初步文字材料和圖紙老師做出初步指導并提出修改意見，如張水利老師就對高二(18)班魏璇璇同學《移動式液體轉移器》提出了寶貴的指導意見。其次要準備實物制作所學的材料和工具，這個時期老師是隨時給學生提供幫助，幫助學生順利開展下一步制作過程。再次在具體制作過程中要求學生要不斷征詢老師和其他同學的看法并不斷進行改進，直至完成作品。

3、整理階段：根據(jù)學生所寫文字材料、圖紙展示和制作的實物模型，在逐項歸類時指導學生完成以下幾個方面的工作：

(1)實物模型制作完成后，指導學生在作品上貼上標簽并歸類并完善文字材料和圖紙設計。

(2)指導學生認真填寫“第26屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽”表格，并且復印成一式四份和實物作品送交組委會。

(3)指導學生寫在評審時需要的演示說明講解稿。

4、時間安排：

這次高中生利用課余時間開展科技創(chuàng)新活動是集知識與技能、過程與創(chuàng)新、養(yǎng)成教育和培養(yǎng)科學素養(yǎng)于一體的科技創(chuàng)新活動。宣傳介紹階段是20xx年10月到11月，具體制作階段是20xx年12月到20xx年2月初，整理階段是20xx年2月。

七、活動中可能出現(xiàn)的問題和解決預案

1、學生參加科舉創(chuàng)新制作的實物模型過程中涉及知識面較廣，需要教師耐心、細致、不間斷的進行指導。

2、學生參加科舉創(chuàng)新制作的實物模型過程中因為各種各樣的困難，極易產生畏難情緒，教師要及時地進行再動員和指導，是學生順利完成實物模型制作過程。

3、學生參加科舉創(chuàng)新制作的實物模型過程中如影響到正常學習，需要教師不斷引導學生合理安排課余時間來完成實物模型制作。

八、活動結果及評價

此次活動后，要形成文字材料;同時匯集學生制作實物模型，作為活動成果參加“第26屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽”并要求學生寫出文字材料和畫出設計圖紙等。

通過該項活動的開展達到了以下效果：

1、通過這次活動不僅緩解了學生緊張的學習壓力狀況和焦躁情緒，而且讓學生在活動中學會了合理安排利用課余時間來培養(yǎng)自己良好的生活習慣和提高自身綜合素質。

2、通過這次活動讓學生了解到了世界科學動態(tài)和科學技術對人們生活產生的重大影響，培養(yǎng)了他們對科學技術的熱愛和興趣。

3、通過這次活動培養(yǎng)了學生的科學創(chuàng)新精神和科學創(chuàng)新研究方法，養(yǎng)成關注身邊問題的良好習慣，體驗了科技創(chuàng)新過程，并且形成了正確的科技創(chuàng)新意識和價值觀。

4、通過這次活動也培養(yǎng)了學生動手操作能力和積極思索解決問題能力。

作者簡介：陳鐵漢，20xx年4月出生，男，安徽宿州，現(xiàn)任教于宿州二中，主要從事語文教學、班主任和青少年活動輔導工作。中學語文一級教師，學校優(yōu)秀班主任，學校優(yōu)秀教師，所帶班級20xx年榮獲“市優(yōu)秀班集體”稱號，輔導學生參加作文比賽獲省級獎項3篇、市級獎項6篇，教育教研論文獲獎若干篇，負責宿州市教育科研重點項目《寄宿制學校建設與管理研究》課題。

設計方案 篇10

一、課題背景

數(shù)學作業(yè)貫穿學生學習活動的始終，它是一種有目的、有指導、有組織的學習活動，是學生學習情況反饋的第一手書面材料。是提高學生素質的重要載體，最能凸顯學生自主學習的能力，最能真實反映學生的學習過程，是不應忽視的形成性評價內容。

數(shù)學作業(yè)在不同學校、不同班級、不同階段，程度不等地存在著以下五個方面的質量問題：

一是目標不明，在實際操作過程中，作業(yè)設計存在著較大的主觀性、盲目性和隨意性二是體系不全，作業(yè)設計中知識、技能訓練點的排布相當零散和重復，不少訓練點的選擇和時序安排缺乏科學性

三是滲透不廣，將數(shù)學學科和其它學科割裂開來，放著無比豐富的語言礦藏不去采掘，就語文練語文，忽視了多學科之間的交叉滲透

四是層級不高，在知識、技能、智力三個訓練層次中，第一層次耗時過多，二、三層次相對薄弱，尤其是學生的思維能力得不到科學、系統(tǒng)的訓練

五是對象不分，不同層次的學生做著完全相同的作業(yè)，有的“吃不飽”，有的“受不了”，因材施教的原則在語文作業(yè)設計中沒有得到充分的體現(xiàn)

二、研究目的及意義

開展作業(yè)優(yōu)化設計，研究學生的作業(yè)規(guī)律，切實解決目前仍存在的“高耗低效”的題海戰(zhàn)術，使“減負增效”真正落實到實處。探索一種適應學生個別差異，促進不同層次學生都有發(fā)展的作業(yè)模式，促進學生自主獲得知識，提高能力，發(fā)展智力。

通過對優(yōu)化作業(yè)評價的研究，對學生的作業(yè)進行科學、全面的評價，使學生獲得不同的成就感，起到激勵教育的作用。使作業(yè)評價由對純知識結果的關注轉向對學生生命存在及其發(fā)展的整體關懷，在評價方式上，提倡多元評價，淡化單一的、終結性評價，發(fā)揮作業(yè)對學生成長的教育發(fā)展功能。

三、研究內容：

1．優(yōu)化作業(yè)形式的研究

對于一成不變的事物，機械化的事情，人們往往容易厭倦，孩子更是如此。因此，嘗試改變作業(yè)的形式，注重靈活多樣，聽說讀寫并重，從而激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的語文素質。

2．優(yōu)化作業(yè)內容的研究

在設計作業(yè)的內容時，既要注意數(shù)學各種能力的綜合，也要注意四個結合，突出數(shù)學學科的工具性和實踐性，能切實提高學生的數(shù)學思想。

3、變換作業(yè)評價的研究

作業(yè)的評價，立足于鼓勵、激發(fā)、引導。教師采用贊揚、鼓勵、期盼、惋惜等情感語言來激勵學生，充分調動起學生的學習積極性。并且綜合教師評價、小組評價、自我評價，逐步實現(xiàn)讓學生成為評價的主人。

四、成果形式：

按照《數(shù)學新課程標準》，努力形成新的教學理念，努力形成具有一定價值的實驗成果

1、階段性小結和相關研究論文

2、優(yōu)化的創(chuàng)新作業(yè)題型的設計匯編

3、優(yōu)秀作業(yè)展示

4、優(yōu)秀作業(yè)集、教學案例、精彩教學視頻

5、課題研究報告

五、研究方法

1、調查研究法：調查研究學生作業(yè)的數(shù)量、時間、評價、作業(yè)習慣及作業(yè)效果。通過調查了解到教師在作業(yè)設計中存在的問題。

2、實驗法：課題組成員即按照課題研究目標，有計劃地創(chuàng)設條件，設置自變量、因變量和無關變量，以主動引起或改變某些客觀對象，從而分析研究，主動揭示其因果關系。

3、個案研究法：通過個案追蹤調查分析，了解作業(yè)的方式、效果與習慣，便于針對性地研究。

六、課題研究的步驟

本課題的研究時間為期1年，分三個階段實施。

（一）準備階段（20xx.9-20xx.12）

1、調查研究：對當前學校的學生作業(yè)量，作業(yè)態(tài)度、作業(yè)批改及學校、教師對作業(yè)的設計與評價的意識等有關問題進行問卷調查

2、結合這些信息和實際情況制訂并修改課題方案

3、進行培訓學習，進一步提高對作業(yè)的設計和評價的能力

（二）實施階段（20xx.1-20xx.6）

1、對初中數(shù)學作業(yè)內容與形式的多元化的探究

①(常規(guī)性作業(yè))從煩瑣走向簡潔——減少重復

⑴訓練類作業(yè)

⑵應用類作業(yè)

⑶拓展類作業(yè)

②（體驗性作業(yè)）從枯燥走向有趣——加深體驗

（1）情境式作業(yè)

（2）實驗性作業(yè)

③（實踐性作業(yè)）從課堂走向實踐——形成能力

（1）課題式作業(yè)

（2）調查式作業(yè)

（3）實踐性作業(yè)

⑷語文日記、周記

2、對作業(yè)的設計形式，布置內容，布置的量的改革進行研究，創(chuàng)編出新的作業(yè)題型

3、對學生做作業(yè)的興趣、習慣、水平差異進行研究

4、對作業(yè)的評價方式及效果進行研究

5、對構建人文交互式作業(yè)評價機制進行研究

（三）總結階段（20xx.7-20xx.11）

1、搜集并整理有關資料，并進行分析、總結，以及撰寫總課題研究報告

2、撰寫個人研究總結論文

3、召開成果鑒定會，聘請專家評議鑒定