彭桓武中國氫彈之父事跡
彭桓武中國氫彈之父事跡新鮮出爐，彭桓武等老一輩科學(xué)家身上體現(xiàn)了哪些精神呢?下面給大家分享一些關(guān)于2024年彭桓武中國氫彈之父事跡(通用5篇)，希望能夠?qū)Υ蠹业男枰獛砹λ芗暗挠行椭?/p>
彭桓武中國氫彈之父事跡（精選篇1）
彭桓武1915年出生于吉林長春，自幼雖體弱多病，卻酷愛讀書，尤其是對算術(shù)，從小就表現(xiàn)出極高的興趣和天賦。在4歲上學(xué)之前，彭桓武就已經(jīng)掌握了復(fù)雜的四則運算。
1930年，彭桓武隨父兄一起到北京求學(xué)。憑著天資聰穎和刻苦勤奮，1931年，彭桓武考入了清華大學(xué)，在這里，開始了他與物理的不解之緣，這一年他16歲。1935年，彭桓武大學(xué)畢業(yè)后，繼續(xù)在清華攻讀研究生，師從周培源學(xué)習(xí)物理，與王竹溪、林家翹、楊振寧并稱為“清華四杰”。清華園的學(xué)習(xí)，對彭桓武來說，不僅是對自然科學(xué)知識的探索，“自強不息”的校訓(xùn)還時刻激勵著他要發(fā)憤圖強，擔(dān)起挽救民族危亡的重任。在這樣的環(huán)境下，彭桓武養(yǎng)成了好學(xué)深思、追求真理、開拓創(chuàng)新、不怕吃苦的品質(zhì)。這為他將來帶領(lǐng)科研團隊攻克難題，以自然科學(xué)報國打下了堅實的基礎(chǔ)。
1938年，彭桓武在老師周培源的推薦下，考取了中英庚款留學(xué)名額，遠赴英國愛丁堡大學(xué)，跟隨馬克斯·玻恩從事固體物理、量子場論等理論研究，等待學(xué)成歸來報效祖國。
彭桓武中國氫彈之父事跡（精選篇2）
我本人在這一生的學(xué)習(xí)中有這樣一些特點。
首先是主動請教。記得上初三的時候，物理老師講了個透鏡公式 1/f=(n-1)(1/R1-1/R2)。當(dāng)時我以為所知道的物理公式都是由實驗得出的，看到竟然有這么復(fù)雜的公式，甚覺莫名其妙，我便去問老師。我的物理老師是一位北大畢業(yè)的好老師。他并不直接回答我的問題，而是借給我一本北大用的英文版大學(xué)物理教科書，指著上面的一幅圖對我說，解釋就在這里。我一看就清楚了，原來這個公式也有實驗基礎(chǔ)，就是折射定律，其余都是數(shù)學(xué)推演，主要是用幾何學(xué)，而且我自己也做出來了。這件事我一直銘記在心，因為我從中得到很深的教益。一是看到了理論的作用，實際上這是我一生中第一次接觸物理理論。理論和實驗一結(jié)合，即使是很復(fù)雜的問題也迎刃而解。二是我的英文就此在初三時期就過關(guān)了。再有，我看到了一個典型的啟發(fā)式教育的積極效果。
后來我到英國留學(xué)，師從著名學(xué)者玻恩(Max Born)。在閱讀一本專著時碰到一個散射公式，是用波動力學(xué)求解的。波函數(shù)寫成入射波與散射波的和，而散射的強度需用波函數(shù)的二次式計算，但其中交叉項則被略去，然而這些被略去的項在數(shù)量級上同保留下來的項不相上下，似乎照理是不該略去的。我便帶著這個疑惑去請教玻恩，他給了我一個很精彩的回答。測量散射波是不能在入射波經(jīng)過的路途中進行的。入射波雖然通常用平面波描寫，但實際上總是有一定寬度的，就同光束的寬度受光闌限制一樣。在散射方向的測量處，已在入射波的寬度之外，其入射波的幅度應(yīng)為零，自然也就不出現(xiàn)交叉項了。換句話說略去交叉項恰恰是反映了物理的實在。他的回答告訴我做理論研究一定要使理論能正確地描寫實際情形，就是說要妥善處理理論和實驗的關(guān)系，這是做學(xué)問的一大關(guān)鍵所在。
以上兩個例子都給了我很大的收獲。但我想如果我不主動發(fā)問，即使有再好的老師，即使大師級的人物在身旁也是得不到那么大的收獲的。因此我深刻體會到，主動請教是做學(xué)問的另一大關(guān)鍵。
其次是要處理好學(xué)習(xí)的深度與廣度、簡單和繁雜、近期安排與遠期目標(biāo)之間的關(guān)系，以便彼此間互相配合，相得益彰。
當(dāng)年在清華讀書的時候?qū)嵭械氖沁x課制。我在進清華之前已讀過湯姆遜(Thomson)的《科學(xué)大綱》、達爾文的《物種起源》等許多商務(wù)印書館出版的書，對于科學(xué)的體系已有了大概的了解，并且也能確定哪些課程簡單一些，哪些課程復(fù)雜一點。于是我入學(xué)的時候就將四年的選課表統(tǒng)統(tǒng)拿來，根據(jù)繁簡、深度和近期遠期之間的關(guān)系統(tǒng)一選擇安排四年所應(yīng)修讀的課程，制定出整整四年所應(yīng)達到的目標(biāo)。自然科學(xué)課程中我只選物理和化學(xué)深入學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)只是去旁聽并不選課。另外選了一門比較輕松的課程社會學(xué)，本來還想選解剖課，因為我想對生物學(xué)來說解剖是至關(guān)重要的。不過后來沒有做成。我覺得只要你深入地學(xué)好一門課，那末推而廣之，再學(xué)相近的科目就也能達到相當(dāng)深刻的程度。深與廣是學(xué)習(xí)中相輔相成的兩個側(cè)面。大家知道，物理學(xué)比化學(xué)簡單，化學(xué)又比生物簡單，根據(jù)由簡到繁循序漸進的原則我是先學(xué)物理再學(xué)化學(xué)。最有趣的是學(xué)心理學(xué)。我找了個高年資的同學(xué)一邊散步一邊聊天，一邊談心理學(xué)。他告訴我心理學(xué)有所謂三大學(xué)派，我便去借了三本書，一派一本，書看完了，心理學(xué)也就算學(xué)了。
彭桓武中國氫彈之父事跡（精選篇3）
彭桓武，一個名字，一個傳奇。
他的一生如同一部波瀾壯闊的交響曲，交織著個人情感與科學(xué)事業(yè)的輝煌。
而其中，與他生命緊密相連的，是他與劉秉嫻的永恒愛情，以及對祖國科學(xué)事業(yè)的不懈追求。
一、初心與抉擇1947年，彭桓武面對著人生的重大抉擇。
身處海外，優(yōu)厚的待遇誘惑著他，然而，祖國的召喚更加強烈。
他毅然決然地選擇了回國，放棄了留英的機會。
這并非輕率的決定，而是他內(nèi)心深處對祖國的熱愛和責(zé)任。
二、海外求學(xué)：掙扎與追尋彭桓武在海外求學(xué)時期，才華橫溢，成績斐然。
然而，戰(zhàn)亂的陰影籠罩著他的心頭，他渴望回國，卻被戰(zhàn)火阻隔。
這段時間，他孤寂地游走在異國他鄉(xiāng)，內(nèi)心的掙扎與追尋交織在一起，成為他堅持的動力。
三、相遇與初戀：都柏林的愛情故事在都柏林高等研究所，彭桓武邂逅了劉秉嫻，一段動人的愛情故事由此展開。
劉秉嫻溫柔聰慧，成為彭桓武生命中的支柱。
彭桓武中國氫彈之父事跡（精選篇4）
1938年，和王竹溪、林家翹、楊振寧并稱為“清華四杰”的彭桓武考取了中英庚款留學(xué)資格，來到愛丁堡大學(xué)，投師于德國理論物理學(xué)家、世界量子力學(xué)的奠基人之一馬克斯·玻恩門下。玻恩和世界著名物理學(xué)家愛因斯坦有著30多年的友誼，而彭桓武是玻恩的第一個中國學(xué)生。在給愛因斯坦的信中，玻恩多次盛贊這名得意門生：“他比其他學(xué)生聰明能干，好像什么都懂、什么都會!”
天生聰慧加上后天勤奮，彭桓武獲得了愛丁堡大學(xué)哲學(xué)博士和科學(xué)博士學(xué)位。1941年，經(jīng)玻恩推薦，彭桓武前往愛爾蘭都柏林高等研究所做博士后研究，在著名科學(xué)家埃爾溫薛定諤領(lǐng)導(dǎo)的理論物理所工作。不久，他幫助量子化學(xué)的創(chuàng)始人之一海特勒進行介子理論方面的研究，并于1941年至1943年間和海特勒、哈密頓合作，發(fā)表了以三人姓氏開頭字母命名的HHP理論，首次解釋了宇宙線的能量頒布和空間分布。1948年，在薛定諤和海特勒的強烈推薦下，彭桓武當(dāng)選愛爾蘭皇家科學(xué)院院士，時年33歲。
薛定諤給愛因斯坦的信中曾驚嘆：“簡直不可相信這個年輕人學(xué)了那么多，知道那么多，理解得那么快……”海特勒也在一篇回憶文章中說：“同事中最受人熱愛的一個是中國人彭桓武……經(jīng)常的興致結(jié)合著非凡的天才，使他成為同事中最有價值的一個?！?/p>
彭桓武中國氫彈之父事跡（精選篇5）
1961年4月彭桓武調(diào)到第二機械工業(yè)部北京第九研究所(1964年2月改為第九研究院)，頂替已撤走的蘇聯(lián)專家負責(zé)核武器理論研究設(shè)計工作。他到所時正值原子彈設(shè)計的探索階段。雖然原子彈這個名詞大家都很熟悉，但由于美、蘇等國高度保密，原子彈的詳細物理過程需要我們自己摸索。當(dāng)時唯一可供參考的內(nèi)部資料是蘇聯(lián)總顧問向我國二機部部長介紹情況時的一份有關(guān)原子彈的極其簡單的口授記錄。因此，我國科學(xué)家只能自力更生、獨立探索。
彭桓武首先自己動手來剖析并展現(xiàn)原子彈的運動過程和規(guī)律。他大力提倡“粗估”的工作，即用最普通的計算尺，把整個原子彈的動作過程粗略地一步一步算出來，從而在頭腦里形成一幅完整的圖像。這豈是一項容易的工作!彭桓武以其堅實的物理基礎(chǔ)和深厚的數(shù)學(xué)功力，硬是把這組非線性偏微分方程簡化成一套常微分方程組，在幾位青年同志的協(xié)助下，用最簡單的計算工具——計算尺把原子彈的整個過程粗線條地描繪出來了。他把原子彈運動過程劃分為幾個階段，并且對其中幾個關(guān)鍵時刻加以命名，進行物理分解研究，然后給年輕人講課，讓更多人熟悉這些內(nèi)容，進行研究。在研究與點火有關(guān)的沖擊波聚焦出中子的物理問題時，他巧妙地把復(fù)雜的不定常流體簡化為定常流處理，圖像十分清楚，得出了很好的結(jié)論，給當(dāng)時參加這一研究工作的同志留下十分深刻的印象。
1964年10月原子彈爆炸成功，九院立即轉(zhuǎn)入了氫彈的探索工作。彭桓武把氫彈作用過程分成若干階段的物理問題供大家研究。彭桓武當(dāng)時是主管理論部的九院副院長，與大家一起，發(fā)表他對氫彈原理的看法，與大家一起討論。一次在一個會議室里，彭桓武在黑板上寫他的計算結(jié)果和看法，講完后想退回到他原來座位上去，但意猶未盡，一邊退一邊面向黑板繼續(xù)講，結(jié)果原來的椅子已被專注聽他講的王淦昌不經(jīng)意地動了一下，彭桓武差一點坐了個空，可見當(dāng)時講的人和聽的人都沉浸在專注思考的氣氛中。在眾多的集體討論中，提出了不少有啟發(fā)性的想法。